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个案分析
1、中班个案分析 情况分析：韩柯小朋友性格比较孤僻、任性，和小朋友交往相处不是很融洽；很少参加集体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信。通过家访。我了解到：孩子是早产儿，眼睛有点斜视，脚上有根骨头没有发育好，走路很不稳。
2、个案分析即个别案子分析，是指举出某单个例子，进行详细分析。比如这个题目，老师要求你列举某个或某类大学生的消费状况，并进行分析。
3、小学生心理辅导个案分析 基本情况 林XX，男，小学三年级的学生，头脑聪明，语言表达能力很好。但自制力较差，上课注意力不集中，不是乱说话就是做小动作，无法专心听讲，经常严重干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向：活动过度：（1）经常在座位上扭来扭去，小动作多。
4、幼儿个案跟踪记录分析与措施与结果如下：问题表现：铭铭是个非常活泼、聪明的孩子。刚来幼儿园的第一个星期，发现他做什么事情都不专心，总是走来走去，吵着要爷爷，对阿姨说自己要睡觉，对老师说要打电话给爷爷，让爷爷快点来接他，但是到了午睡时间，他却又按捺不住，说要去外面走走、玩玩。
5、案例分析方法亦称为个案分析方法或典型分析方法，是对有代表性的事物（现象）深入地进行周密而仔细的研究从而获得总体认识的一种科学分析方法。
幼儿园中班个案分析推荐
幼儿园中班个案分析范文【一】观察背景：欣悦是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发现其适应能力还是相对较强的，但是做每件事情之前总喜欢来询问老师下一步该干什么，缺乏一定自主能力。
教师要利用早晚接送时间多与鑫鑫的外公外婆交流，将鑫鑫在幼儿园的表现及时告知给他们，当然交流的语气要婉转一些，并把我们老师的希望和建议适时地提出来，取得他们的支持，希望他们多和鑫鑫交流，交流的时候语速放慢，鼓励她表达简单的自己的需求；在家里空余时间可以带鑫鑫和小伙伴一起玩耍、沟通，促进她的语言交往能力。
在幼儿期，儿童虽然对自己所属的群体表现出一种特别的偏好，但是由于其团体常模和价值调节往往是外加的，而且形成的群体基本不具有长期稳定性，所以被认为“尚未形成富有凝聚力的同伴群体”。①然而，胜利队的出现似乎与目前对幼儿同伴团体的普遍认识存在差异，这引起了笔者的关注。
案例分析 家庭教育的原因，由于父母老人的宠爱倍至，尽其所能满足其需要，在园显得随心所欲，教室里想拿什么拿什么。缺少玩伴，由于现今都是独生子女，他与其他孩子玩耍机会少，常常只他一个人在家里玩，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。天资聪颖，思维敏捷，接受能力强。
小朋友家庭教育案例分享活动及反思(两篇)
1、家庭教育案例分析及反思一案例概述：家长是小朋友的第一任老师。通过小朋友自身动手组装小书柜的故事，引导、鼓励小朋友自身对自身有一个正确的评价；尤其在小朋友遇到挫折时，家长的鼓励是小朋友扬起自信的风帆；小朋友做事有顾虑时，家长引导他放下思想包袱，大胆放手去做，是小朋友“我能行”的助推器。
2、在对小班幼儿进行分享行为调查时，我们记录了以下两个案例： 案例一：李想带来一辆玩具车，并告诉老师，他是带来和小朋友一起玩的。自由活动时，李想高兴地拿出自己的车，但他只愿意让小朋友看，不准别人摸他的车。
3、幼儿家庭教育案例一 案例背景 随着独生子女的普及，生活水平的提高，独生子女的家庭教育出现了这样那样的问题。最为明显的是家长对子女的百般溺爱和过多保护，对孩子提出的要求都想方设法给以满足。久而久之，孩子便形成一种理应被包容、被关爱、被保护的依赖型人格，养成了一些不良的习惯。
4、我只是担忧：这样的孩子如果一向在这样的家庭教育中长大，如果教师和家长都任由孩子的个性和性格如此发展，孩子的将来会怎样呢？家园共育中教师究竟怎样与家长达成教育的共识呢？应对家长对孩子过度的溺爱，教师应***取怎样的策略改变家长的错误观念呢？我反思：我这天的做法是不是也太性急了。
幼儿园小班个案分析与反思【三篇】
1、【篇一】幼儿园小班语言教案及反思：点点爱上幼儿园 活动目标： 学习理解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，感知词语五颜六色，雪白雪白、漂漂亮亮，的结构。 通过观察图片表演故事理解作品内容。 喜欢幼儿园并乐意上幼儿园。
2、通过对小班幼儿分享行为的调查，我们发现，虽然经过托班一年的集体生活，大部分幼儿已经萌发了分享的意识，但其认知和行为严重脱节，幼儿在行为中还很难做到真正意义上的分享。如何把小班幼儿尚处朦胧状态的分享认识转变成内化的自觉行为，我们开展了小班幼儿分享行为培养的研究。以下是我们的一些体会和做法。
3、【篇一】幼儿园小班数学活动教案及反思：比长短 活动目标： 理解长短的概念，学习比较物体的长短，并用语言进行描述。 能用一端对齐法对物体进行比较，并按照物体的长短特征进行分类。 很快融入游戏氛围参与活动，体验游戏带来的快乐。 培养幼儿比较和判断的能力。
3—4岁幼儿家庭教育案例分析
1、而幼儿阶段的教育是防范于未然的奠基阶段。 “放任型”的家庭教育，对孩子无力管教或放任不管，使他们失去家庭温暖，造成孩子的性格孤僻冷漠，对同伴产生攻击性行为，造成未成年人伤害事故的隐患。
2、最后，这个案例也可能与孩子的个性和性格有关。每个孩子都是独特的，他们对外界的反应和行为也会有所不同。这个三岁半的萌娃可能天性温和、善良，对新事物充满好奇心。这种性格特点使得他在旅途中能够保持安静和守规矩，不易产生焦躁和不满情绪。
3、引导孩子树立正确的竞争意识，有妒忌心理的孩子一般都有争强好胜的性格。家长要引导和教育孩子用自我的努力和实际本事去同别人相比，竞争是为了找出差距，更快地提高和取长补短，不能用不正当、不光彩的手段去获取竞争的胜利，把孩子的好胜心引向进取的方 向。
关于家园教育差距明显案例分析，以及家园教育不一致的危害的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
