文章阐述了关于教育心理学学生品德的培养，以及教育心理学品德的形成题目的信息，欢迎批评指正。
简略信息一览：
如何培养中学生的积极心理品质?
首先，要增加学生的积极情绪体验。传统“标准化”课堂教学中由于教师只注重知识理论的灌输，忽视了学生兴趣爱好、个性以及天赋等的培养，使学生处在紧迫压抑的的学习状态之中。教师要以增加学生积极情绪体验为前提，积极地了解学生，充分关注学生的个性差异，从而构建学生的积极人格，更好地帮助学生健康成长。
增强自我了解，悦纳自己，树立信心，是青少年学生心理健康的关键。通过实践，同学们应深入了解自己的品质，客观分析自己的优点与缺点，成功与失败，积极发扬优点，克服缺点，努力在学习中取得进步。保持自信，勇于迎接竞争，积极寻找合适的方法，充分发挥潜力，从中获得满意的情绪体验，丰富自我，完善自我。
如何培养中学生心理素质 建立有效地规章制度 学生的思想比较复杂、活泼好动，而没有好的班级纪律就不会有好的学习氛围，为我们的管理带来难度。我的做法是用制度管人，而不是人管人，制度面前***平等。
小学儿童教育心理学作业从心理学技术的角度谈如何培养学生良好品德
1、首先养成良好品德需要一定的心理动机，说通俗点就是想要自己变好的勇气。因此家长应适当引导并告诉小孩子，这样做是好的行为，那样做不是好的行为。这样小朋友就知道应该怎么做了，也就有了动机，或者说可以用物质来引导，如果你这样做了，爸爸妈妈给你什么奖励，对于小学低段的孩子，这种方法很容易见效。
2、说服。有效的说服技巧应注意三个方面：第一，关于提供单方证据和双方面证据；第二，关于说服的理智因素和情感因素；第三，学生原有的品德水平与说服者所提要求之间的距离是影响品德改变的一个重要因素。（2）角色扮演。角色扮演是指人在不同情境***现角色身份的不同行为。
3、为把小学生培养成拥有体谅他人之心的人，最重要的一点，就是父母和教师都要以体谅之心温和地对待小学生。同时，应充分理解学生的心情，努力从小学生的视角来考虑问题。当体谅的***慢慢地在小学生的心田中生长出来之后，就会渐渐地照顾到爸爸妈妈及周围人的情绪，努力使自己不去做给别人添麻烦的事情。
4、让学生明白怎样做才是一个有礼貌的好孩子。 （二） 爱护公物，勤俭节约 小学生活泼好动，爱好信手涂鸦，因此应教育学生应该爱护公物，不得乱涂、抹、画、刻课桌、墙壁等公共设施。开门、关门时要轻。一旦不小心损坏东西，主动承认，在走廊、教室不玩球等，以免弄坏玻璃。 培养小学生的勤俭节约的意识也是相当重要的。
《教育心理学》第十章品德的形成与教育
1、道德行为的发展 道德行为及其过程 影响道德行为的因素 道德行为培养中的心理学问题 儿童的道德发展问题极其复杂，他们在社会和教育的影响下，通过自己的学习，将社会的道德要求转化为个体意识的有机组成部分，包括一系列相互联系、相互制约的心理活动。这种活动同其他学习一样也是有规律的。
2、．心理准备。这是学生接受思想品德教育的前提。师生关系，特别是教育者对受教育者的态度影响着这种心理准备。在教学中，建立良好的师生关系，对掌握知识技能固然必需，对思想道德教育则尤其重要。学生对教师抱有信任、尊重等积极态度，教师所提的教育要求，则有可能被顺利接受。
3、给予奖励时，首先要选择、确定可以得到奖励的道德行为。其次，应选择、给予恰当的奖励物。最后，应强调内部奖励。（三）惩罚的方式 从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。
4、性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
5、探讨问题解决的概述，以及如何培养学生的创造性。第十章 态度与品德的形成 讨论态度与品德的实质及其关系，中学生品德发展的基本特征，态度与品德学习的一般过程与条件，以及良好态度与品德的培养。第十一章 心理健康教育 深入理解心理健康教育的概述，心理评估，以及心理辅导的实施。
6、一）***道德发展具有自律性，言行一致。这一阶段正是中学生形成道德信念与道德理想、自我意识增强、道德行为习惯逐步巩固、品德结构更为完善的阶段。
德育心理健康教育
1、明晰对学生进行德育与心理沟通的重要性 学生发展关键期，思想性格未定型，家庭溺爱易养成自我中心，不利于未来。社会及国家强调素质教育，教育者需关注德育与心理沟通，引导学生身心健康成长。自我教育是学生全面发展的关键，提高学校心理健康教育的有效性。
2、德育与心理健康教育是教育体系中不可或缺的两个组成部分。德育关注人的社会属性，致力于培养符合社会或阶级要求的品德；而心理健康教育则侧重于人的自然属性，致力于促进个体的身心健康。在实施德育时，必须考虑到人的心理规律。只有深入了解并尊重这些规律，才能提高德育的效率。
3、运用家校合作构立立体化育人体系，强调家庭、学校与社会合作。学校应提高家长教育素质，引导家庭德育与心理健康教育，利用网络、多媒体反馈学生情况，制定家庭教育***，将德育与心理健康教育融入生活。通过合作，促进学生形成良好行为习惯和健康心理状态。
4、德育教育专注于人的社会属性，而心理健康教育则侧重于人的自然属性，两者相辅相成。德育工作的实施需得到心理健康教育的支持，以提高其效率。同样，为了提升德育工作的成效，必须遵循德育对象的心理规律。德育与心理健康教育之间存在着紧密的关联，二者相互补充，共同促进个体的全面发展。
5、德育与心理健康教育在小学生教育中的融合是重要且必要的。处于成长关键期的小学生，易形成以自我为中心的性格，影响未来。国家重视素质教育，要求在教育活动中重视德育与心理健康教育。教师需以身作则，引导学生自我教育，促进身心健康成长。
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