本篇文章给大家分享教育心理学心理特征，以及教育心理学性格特点对应的知识点，希望对各位有所帮助。
简略信息一览：
教育心理学孩子成长各个阶段规律
1、岁孩子很在意上学不迟到、作业及时完成、自己的东西自己收到自己的地方，孩子从这时候开始，懂得在意别人怎么评价他了。准确地说，他开始很在意老师怎么看待他，开始有心想做个让老师满意的好学生。而且，他的心智成熟到需要自己的空间的时候了。这就是他喜欢把自己的东西收到自己的地方的原因。
2、要求教师在教学中要循序渐进，不“拔苗助长”，不“陵节而施”（超过学的人的接受能力而进行教育）。不平衡性 不平衡性是指在连续不断的发展过程中，个体身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄阶段，其发展的速度和水平是有明显差异的。
3、个体身心的发展的顺序性。个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。美国心理学家柯尔伯格证明，皮亚杰的发生认识论在个体的道德认知过程中，也具有普遍的推广意义，人的道德认知遵循着从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
4、成长的 四个阶段， 第一个阶段婴儿期（0-3周岁） ，这个阶段孩子的主要特点是 重复和模仿 ，那家长要做的事情就是 环境和陪伴， 这个阶段的陪伴缺失会对孩子今后的安全感有很大影响。 婴儿期是孩子一生中最重要的阶段，因为孩子越小越关键。
教育心理学中性格结构是由哪些特征组成的?
1、情绪特征：一个人的情绪对他的活动的影响，以及他对自己情绪控制的能力，包括情绪的强度、稳定性、持久性等。理智特征：一个人在认知活动中的性格特征 。感知、思维、想像方面的性格特征。
2、性格结构的特征主要有：（1）性格的态度特征（1分）；（2）性格的情绪特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有简要说明可得满分，无说明扣2分。
3、性格结构的特征主要有：（1）性格的态度特征。人对现实的态度体系是性格最重要的组成部分，在人的性格结构中处于核心地位。（2）性格的情绪特征。个体在情绪方面的心理特征。（3）性格的意志特征。个体自觉调节自己行为的方式和水平时表现的心理特征。（4）性格的理智特征。
4、性格的态度特征：这是性格结构中最核心的部分，涉及个体对现实的态度体系，包括对工作、家庭、社会及其它方面的态度。 性格的情绪特征：这指的是个体在情绪方面的心理特点，如何表达和处理情感，以及在不同情境下的情绪反应。
5、性格的态度特征：主要是在处理各种社会关系方面的性格特征。（自己对周边一切人、事、物的倾向）（1）对工作和学习态度的特征：勤劳或懒惰，认真或马虎，细致或粗心，创新或墨守成规，节俭或浪费等。（2）对自己态度的特征：谦虚或骄傲，自尊或自卑，严于律已或放任等。
6、性格有四个结构特征：性格的态度特征。个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。对社会、对集体、对他人的态度的性格特征主要表现为：忠心耿耿或三心二意，热爱集体或自私自利，正直或虚伪。
幼儿教育心理学中心理发展的特点,规律是什么?
这是因为小班儿童有一个突出的特点——情绪性强。行为具有强烈的情绪性 小班儿童的行动常常受情绪支配，而不受理智支配。情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点，但年龄越小越突出。 小班儿童情绪性强的特点表现在很多方面。高兴时听话，不高兴时说什么也不听。如喜欢哪位老师，就特别听那位老师的话。
学前教育学主要是研究0-6岁儿童的教育规律。幼儿教育心理学，主要是研究幼儿的心理发展特点，主要包含认知和社会性发展特点，再基于幼儿的这2方面的发展特点，研究0-6岁儿童的教育规律。这2个专业可以说是存在交叉并互相渗透。学前教育学关注的是学前儿童的一切教育活动都包含其中，如声乐、舞蹈、美术等的教学。
儿童生长发育的速度，也服从一定规律。总的来说，在出生的头几年，即婴幼儿期，生长发育很快，以后会减慢，到了青春期，又出现一个迅速生长的阶段。在此基础上，婴幼儿的心理变化发展也很快。由此说明，儿童心理活动的产生与发展是在一定生理成熟的基础上实现的。
我们惧怕不安全的环境、惧怕挑战、惧怕直面惨淡的人生，按照心理学说法，本质都是源自童年形成的不安全感，而这种不安全感，主要来自与父母的分离，尤其是与母亲的分离。如果婴幼儿经常没有预期与母亲分离，会发展出特别多自我欺骗的方式。
因此，所谓的规律是相对的，我们不能教条地理解。其实，人是复杂的，对人类来说，大体上是这样的发展顺序，但落实到具体的个人，就会有一些差异。
教育心理学中什么心理是一大特色
1、S.弗洛伊德（Sigmund Freud）（1856-1939），奥地利心理学家、精神分析学派的创始人。作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、***学等领域都产生了重大影响。
2、但值得注意的是，对“基础”的理解有了新的变化。根据不同的时代要求和知识发展的特点，学校课程的“基础”在不断发展变化，具有鲜明的时代特征。我国过去长期在学校的课程和教学中坚持基础知识、基本技能的“双基”教学，为学生的继续学习和从事生产劳动打下坚实基础，一直是我国学校教育中的一大鲜明特色。
3、中学生存在的心理健康问题及成因 世界卫生组织宣言不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。
4、所以作为幼儿教师需要正确认识教育孩子的理念，更好的教育孩子。以下是我分享给大家的幼儿教师教育孩子的理念，希望可以帮到你！ 幼儿教师教育孩子的理念 幼儿教育理念一：时间窗理念（When） 幼儿在成长过程中，不同的阶段，会开启不同的时间之窗，幼儿在这个时间窗内进行适当的学习，会取得事半功倍的效果。
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