今天给大家分享教育心理学教学监控能力，其中也会对教学监控能力的主要特征有的内容是什么进行解释。
简略信息一览：
教师的专业素养简答题
师德素养“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。” 教师的师德素养是教师素质的核心、灵魂。因此，教师作为育人的主体，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪为师表，以良好的师德风范去影响学生。 以人格影响人格，以素质造就素质。
职业道德素养：（1）热爱教育事业。（2）热爱学生。（3）热爱学校。（4）热爱所教学科。文化科学素养：（1）教育专业知识。（2）教育基本理论。（3）教育科研的基础知识。（4）相关学科知识。业务能力素养：（1）全面深入地了解学生的能力。（2）进行思想品德教育的能力。
是“教师的天职”。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。终身学习 是教师专业发展的动力。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
教师的职业素养主要包括四个方面内容，即道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。道德素养是比较重要的考点，一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，专业的知识储备与语言表达、教育教学、组织管理、自我调控和自我反思等能力的体现。
教师劳动具有示范性特点，在教育、教学中教师要做到：高度自觉，自我监控；身教重于言教。 ⑥、教师专业知识素养 本体性知识 教师的本体性知识是指教师所具有的任教学科的知识。例如语文教师所具有的语言文学知识。数学老师所具有的数学知识。也称为“学科专业知识”。
教师素养包括专业性知识、专业能力、专业精神三个方面。
在心理学中什么叫做教育监控能力?
1、就是怎么让学生的课堂反应限制在合理的范围中。
2、自我监控是主体在实践和交往中把自己当作自己活动的客体，实行自觉的自我调节和自我控制， 唤醒自己的生理、心理潜能，“有效地选择和约制自己的情感、意志， 促使自身特性和需要与环境条件相适应，在反映世界和改造世界的活动中按照自己所理解的方式去思考、去认识、去行动。
3、人的自制能力主要表现在自我管理、自我教育、自我控制三个方面。自我管理：可以视为与自我的关系管理，就是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己。
4、在参加心理学B证培训时，就有一位教授与我们谈到，当学生的自我监控能力较弱的时候，也许是缺锌。所以，当学生出现自我监控能力比同龄学生弱很多的时候，可让家长带学生进行微量元素检测，看学生身体是否缺乏某些微量元素，适当的补充相关的元素将有助于提高学生的自我监控能力。
自我监控的含义是什么?
问题一：1简述自我意识的含义及其发展过程。 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
自我意识情绪，是指需要用自我意识能力去体验的情绪。约产生于15个月时。此时，儿童表现出尴尬、自豪、害羞等情绪，较之害怕之类的情绪，更有赖于自我意识的发展。尚未发现害羞早于自我意识的证据。
那如果自己都对自己不了解，那么自我介绍都显得很无趣，就会对自己没有信心。自己对自己有一个清晰的认知。所以我们要正确的认知自己。关于自我认知的方法：自己在做某一件事情的时候，要明白自己在干什么。自己做这件事的意义是什么，要认真考虑自己平时的所作所为，然后每天对自己进行评价。
大学生自我管理是由高等院校的特点和教育培养目标决定的，必须对大学生自为管理的含义 有清晰的认识，并且从大学生自我认知、目标管理、时间管理、金钱管理、公共人际管理等 主要方面加强对大学生的自我管理教育，提高高等院校的教育质量。加强大学生自我管理， 是提高高等院校教学质量的重要一环。
影响教师教学监控能力最主要的个人因素是
影响教师教学监控能力最主要的个人因素是教师所具有的有关教学活动的各种因素及其相互关系的认识和个人的教学实践。教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的***、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
影响教学监控能力的最主要的个人因素是教师所具有的有关教学活动的各种因素及其相互关系的认识和个人的教学实践。教学监控能力是指为保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动地***、检查、评价、反馈、控制和调节。
从事教育教学活动的教师，其心理品质是影响教育教学效果的最直接和最基本的因素。教师的心理品质主要包括认知能力和人格特征两个方面。 认知能力 综合国内外相关研究，我们认为一个有效的教师，他除了应具备正常的智力水平和丰富的知识（包括学科专业知识和教育专业知识）之外，更重要的应具备以下几种能力素质。
体育教师教学效能感 教师教学效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念。体育教师效能感，一方面可能会影响到体育教师在课堂教学情境中的行为，另一方面则可能对学生的学习表现产生作用。
科学、恰当、公正地使用教师是一门学问，也直接显示校长的管理水平。首先校长要花气力去全面地了解每一位教师，从教师的家庭状况到个人生活，从学识水平到性格气质，从组织能力到教学水平，都应该了如指掌。其次要知人善用，不要因偏信和陈见而用错人。
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