简略信息一览：
- 1、心理健康教育工作理念
- 2、心理健康教育的主要理念
- 3、如何理解心理健康教育课教学内容设计的要求
- 4、中小学班主任怎样上好心理健康教育课
- 5、小学心理健康教育活动课的设计原则有
- 6、结合一堂心理健康教育课的设计(或者一个心理健康教育游戏活动设计),论述...
心理健康教育工作理念
坚持心理健康教育与思想教育相结合。既要热情帮助学生优化心理素质，又要正确指导学生勇敢地面对现实和激烈的社会竞争，从而树立积极的人生态度。坚持普遍教育与分类指导、个别咨询相结合。
新型心理健康教师需要不断学习、不断梳理。用人性、智慧、积极、坚定、发展的理念武装自己的心灵和事业，才能成长自我、丰富人生，实现自我价值，更重要的是可以给更多学生带来福音。
以“育人为本”思想统领中小学心理健康教育，坚持以学生为本，坚持以学生身心为本；以“育人为本”的理念贯穿中小学心理健康教育。
心理健康教育的主要理念
1、科学普及知识、着眼整体性、荣辱观念平衡、个性化教育、行动教育。科学普及知识、重视心理健康教育科普的同时，将心理健康知识的传递与普及融入学校、家庭、社会生活中，使其成为常态化的活动。
2、教育学生能承受挫折，经得起打击；培养学生钢铁般的意志和顽强的奋斗精神不因一时的挫折而消沉；在艰苦环境下不悲观、不气馁；能吃苦耐劳，能意志坚强地坚持工作、学习、生活；培养学生胜不骄、败不馁的良好心理素质。（3）健康人格的教育 大学生正处于人格定性的关键时期。
3、新型心理健康教师需要不断学习、不断梳理。用人性、智慧、积极、坚定、发展的理念武装自己的心灵和事业，才能成长自我、丰富人生，实现自我价值，更重要的是可以给更多学生带来福音。
4、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
如何理解心理健康教育课教学内容设计的要求
教学方法：讲授法： 作为传统教学方法，有其独特的作用，可以在短时间内帮助学生理解教材的难点。讨论分析法： 以活动的形式活泼有趣，符合这年龄阶段的特点，有助于学生对知识的应用 游戏活动法： 通过同学们的讨论和理解从学生的实际情况出发，是教学更有针对性，更有效果。
预防性目标侧重于帮助学生及时发现自己在成长中的各种困惑和问题，学会如何调节心态，学会如何及时纠正和改变不健康的心理，确立积极健康的情绪，帮助学生正确的自我观喝良好的人际适应。心理健康课是真正体现以学生为中心的学习方式，它没有强制性的接受要求，更没有系统传授心理学知识的要求。
第一，不断学习新的心理健康教育课程的理论、方法、技巧。注重在日常生活、网络、书刊中积累各类素材。第二，注重对课程效果的追踪评估，使心理健康教育课程更注重实践，如在亲子关系主题中，可以邀请其父母参加活动，并通过电话网络等了解学生在家庭生活中的表现。
中小学班主任怎样上好心理健康教育课
1、学生的心理从混乱走向有序，需要一个正确的引导。老师，尤其是班主任需要有耐心、爱心、细心和恒心。有责任帮助青少年顺利度过青春期这个人生转折的十字路口，在辅导他们学业的同时，更要关注他们的心理健康，同时通过我们的班级管理工作，将心理健康教育真正的渗透到每一位学生身上，帮助他们完成出色的自我塑造。
2、创设良好的班级心理环境。（3）营造有利于学生心理健康的舆论氛围。（4）协调科任教师及家长的教育力量，齐心协力，促进学生心理健康成长。
3、三）多进行开放式提问，减少封闭式提问。心理活动课注重的是心理体验与自我表达，开放式提问有利于学生畅所欲言，自由地表达感受，而封闭式提问，其答案具有固定性，这就禁锢了学生的思维，不利于学生的自我表达。在学生不断地表达与倾诉中，可以不断地发现学生的心理问题，从而可以进行有针对性地引导。
4、．联系沟通班主任是联系学校和家庭的纽带，是与家长和其他任课教师沟通的桥梁。为及时了解学生产生心理问题的原因，班主任应定期与家长联系，通过家访、电话、家长会、书信等形式与家长交流有关教育孩子的信息，交流孩子的家校表现，及时捕捉教育契机，共同探讨教育孩子的有效策略。
小学心理健康教育活动课的设计原则有
1、心理健康教育活动课程的组织原则如下：学生主体性原则，平等尊重性原则，启发自觉性原则，积极适应性原则，“教为不教”原则，艺术性原则。
2、心理健康教育课程的教学原则主要有：典型性原则，自我实现性原则，平等性原则。典型性原则。由于心理健康教育的特殊性，班主任在上课前，应该充分了解本班学生的实际情况，了解每一个学生的心理特点。
3、中小学班级心理辅导主要应该遵循以下原则：（1）活动性原则。活动性是区别与其它课程的重要特点。班级心理辅导提倡用创设问题情境、小组讨论、角色扮演、小调查、小测验等各种形式进行辅导；班级心理辅导的活动方法要符合学生的年龄心理特点，要多种多样。
4、一般而言，中小学班级心理辅导主要应该遵循以下原则：（1）活动性原则。活动性是区别与其它课程的重要特点。
结合一堂心理健康教育课的设计(或者一个心理健康教育游戏活动设计),论述...
1、第二种：活动式。是指教师根据学生的年龄、生理、心理等特点，精心设计活动，让学生通过参与所设计的活动获得一定的心理体验，以提高学生的社会适应能力和心理健康水平。第三种：诱导式。
2、联系1-2位外出务工家长在课堂上同子女通话。 活动的主要过程： （一）、揭示活动主题，懂得要与父母和谐相处 （师）：父母是个伟大的名字，他们把爱无私地奉献给孩子；我们常常把父母比作皓皓长空中的明月，把光芒无私地洒向人间；我们常常把父母比作一棵大树，为儿女撑起一把爱的保护伞。
3、心理健康教育课设计方案篇1 指导思想： 以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（XX年9月）及《中小学生心理健康教育指导纲要》（20XX年9月）为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和 方法 ，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
4、学生心理健康教育主题班会活动方案1 设计意图 嫉妒心理是在自己不如别人优越，有了失落感时才会产生的。嫉妒心是对某些方面超越自己的人的一种嫉恨，是对无意或有意竞争的一种仇恨心。 在幼儿中，嫉妒心理的突出表现为失落感。
关于心理教育课的设计理念，以及心理教育课程设计的特点和要求的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
