本篇文章给大家分享教育心理学想象讲解***，以及教育心理学讲解***山香教育对应的知识点，希望对各位有所帮助。
简略信息一览：
- 1、心理学如何培养学生的想象力
- 2、《普通心理学》:想象概念及作用
- 3、想象—心理学的名词解释
- 4、联想与想象有什么区别,有什么共同点?
- 5、2017广东教师招聘考试公共基础知识:教育心理学常考点-想象的分类怎么写...
- 6、教育心理学中经典学习策略有哪些
心理学如何培养学生的想象力
不言而喻，要发展学生的思维能力、激发学生的创造潜能，必须以激发和培养学生的想象力为前提。 所谓“想象”，是指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。爱因斯坦也强调指出：“想象力比知识更重要。
这是想象的能力基础，观察力和思维想象力有着密切的关系。培养学生的想象力，要从培养学生仔细的观察力入手。
培养小学生创造想象力的方法如下：图形联想训练。
想象的文字，让人充满想象——这就是想象的魅力！无论是生活、学习还是创造，都离不开想象。
如何在程序设计过程中让学生充分发挥想象力和创造力，激发学生的兴趣也是我长期探索和研究的一个课题。本着培养学生信息素养，将所学随时应用到生活实践中的原则，目前我已设计完成了算法与程序设计的全套教学范例及教学情境。
营造融洽的学习氛围，引发自由想象 良好的氛围有助于学生想象力、创造力的发挥。现代心理学研究表明，学习者在学习中保持愉快和不紧张，有利于发挥主动性和创造性，释放巨大的学习潜能。
《普通心理学》:想象概念及作用
1、想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
2、想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。这是一种高级的认识活动。想象是在感知的基础上，改造旧表象，创造新形象的心理过程。
3、想象是一种特殊的思维方式。想象与思维密切相关，属于高级认知过程。它们都是从问题的情境中产生的，是由个体的需要驱动的，可以预见未来。想象的作用：（1）补充作用：对人类认知活动的补充。
4、概念：人脑对现实对象或现象的一般特征和本质特征的反映，是思维的基本单元。认知定义：是一类具有共同属性的客体、观念或事件的心理表征。
5、补充作用：对人类认识活动的补充。预见作用：预见活动结果，指导活动方向。代替作用：满足现实中不能实现的需要。
6、想象：配置组合而创造出新形象的心理过程。想象力：人能在过去认识的基础上，去构成没有经过的事物和形象的能力就叫想象力。想像 ：即设想。
想象—心理学的名词解释
创意想象是视听联觉中的对比张力；是观念意识中的导向；是经济时空中的冲击波；是固有市场的量变因子。
【学科名词】心理学 【读音】xīn lǐ xué 【名词解释】心理学 心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用（实践）性。
能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征.能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。
联想与想象有什么区别,有什么共同点?
1、“联想”与“想象”的区别：联想是指因一事物而想起与之有关事物的思想活动；想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
2、两者不同之处在于联想要因为一个事物而产生想法，而想象不用通过这一事物，联想是由一个事物发展而推想到另一个事物，想象则是凭空的没有事实根据的。
3、联想本义是一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。想象 普通心理学中的解释：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。
2017广东教师招聘考试公共基础知识:教育心理学常考点-想象的分类怎么写...
幼儿园教师招聘考试专业知识科目的考察不同地区会有所却别，但大多数地区以学前卫生学、法律法规和幼儿园五大领域的教育活动为主。
公共基础知识、专业基础知识2考试内容特岗教师招聘考试科目按地区有差异：一般指笔试考试科目，分为两种情况：第1种内容为：专业基础知识和教育学、心理学、教材教法、教育法规、新课改等相关的教育理论知识。
根据全国各地的教师招聘考试公告来看，笔试考试内容一般考查的是教育综合/基础知识（简称“教综”）、公共基础知识、学科专业知识相结合来进行考察。
教育心理学中经典学习策略有哪些
学习理论有：行为主义学习理论：经典条件作用理论；桑代克的联结学习理论；斯金纳的操作性条件作用理论；班杜拉的观察学习理论。
它包括选择和组织信息，复述学习材料，提取记忆中的信息，增进理解材料的意义。策略还包括激发与维持积极的学习心向，如克服考试焦虑的方法，提高自我效能感，合理的学习价值观以及培养积极的学习期望和态度。
可见，学习方法是学习策略的基础，没有学习方法或者学习方法缺乏就不可能形成较高水平的学习策略。
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