发展与教育心理学第六章

简略信息一览：

小学教育心理学是小学儿教育学和小学心理学基础上形成的一门学科。主要研究小学生学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进小学生学习与身心的健康发展。

小学儿童教育心理学是兼跨发展心理学和教育心理学两大领域的一门交叉学科，它关注发展与教育、学习与教学、认知与个性、一致与差异。其知识体系围绕两个核心问题：（1）发展是教育的依据和结果；（2）教育是发展的动因。

（图片来源网络，侵删）

③中小学老师学习心理学可以根据中小学生不同的心理特点因材施教，确保中小学生的心理健康地发展，这也更能促进中小学生的学习和成长。

[分析]小学一年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。对上课所讲的内容不感兴趣。

、简答题小学儿童教育心理学主要研究小学儿童发展和教育领域里的各种心理现象及其发展变化的规律。

（图片来源网络，侵删）

识记知识、知识直观和知识概括的类型、记忆的三个系统。理解知识及知识学习的分类、提高知识直观效果的方法、提高知识概括效果的方法、遗忘规律及遗忘的原因。比较三种直观方式的优缺点，运用记忆规律促进知识的保持。

根据结构主义教学观及其教学原则，为了促进中小学生良好认知结构的发展，教师首先必须全面深入地分析教材，明确学科本身所包含的基本概念、基本原理及它们之间的相互关系，只有这样，才有可能引导学生加深对教材结构的理解。

其他---洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》、赫尔巴特《普通教育学》、福禄贝尔《人的教育》。

态度：是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。9品德：是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

儿童个性的发展是学前儿童发展心理学的核心研究内容之一。研究个性发展涉及儿童的性格、兴趣、能力和价值观等方面。

儿童发展心理学：介绍儿童从出生到成年的身体、认知、情感、社会和性发展过程，以及相关的理论和研究方法。儿童心理健康与教育：介绍儿童心理健康问题的类型、原因、预防和干预措施，以及儿童教育的理论、方法和实践。

认知发展主要包括：记忆、思维、问题解决、语言等的发展。情感和社会性发展主要包括：情绪能力的发展，气质、自我的发展，同伴关系和社会行为的发展及性别角色的获得等。

小学儿童教育心理学概述，主要涉及小学儿童教育心理学的研究对象、研究内容、原则和方法等。小学儿童的身心发展，主要小学儿童身体发展的一般特点，小学儿童认知、情感和社会性发展的特点，及其影响因素。

学前儿童并不是一出生就具备了人类的各种心理过程，其各种心理过程的发展是有一定的顺序和发展方向的，且这些顺序和发展方向是带有客观规律性的，不以人们的意志为转移的。

1、心理发生的基础：本能动作心理的发生：条件反射的出现婴儿早期（1--6个月）：视觉、听觉迅速发展；手眼协调动作开始萌芽；主动招人；开始认生。

2、电大《学前儿童发展心理学》（专科）各章期末复习题及答案第一章绪论1．学前儿童心理学是研究（C）儿童心理发展规律的科学。

3、_直觉行动思维_是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。

4、儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。

教育学心理学必背大题 20世纪以后教育的特点 ①教育的终身化。②教育的全民化。③教育的民主化。④教育的多元化。⑤教育技术的现代化。

作用： 1 、教师的心理健康是从事教育工作的必要条件；2 、会间接影响学生认知能力的发展；3 、是学生人格和心理发展的需要。案例分析题（ 10 分） P280 案例：此案例可以从道德品质的形成上来分析。

试论当前基础教育课程改革中倡导的“自主、合作、探究学习”心理学理论基础。【答题提示】可以分项分析自主、合作和探究学习的理论基础。

关于发展与教育心理学第六章和发展与教育心理学知识点梳理的介绍到此就结束了，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于发展与教育心理学知识点梳理、发展与教育心理学第六章的信息别忘了在本站搜索。