接下来为大家讲解教育心理学人格特点知识点，以及教育心理学人格及人格发展理论涉及的相关信息，愿对你有所帮助。
简略信息一览：
- 1、人格的特点有哪些
- 2、教资四大人格特征
- 3、教育心理学人格是什么意思?
- 4、《教育心理学》知识点总结
- 5、教育心理学四种人格气质
- 6、人格的基本特点
人格的特点有哪些
1、特点：抽象思维能力强，求知欲强，独立性高，不喜好动手操作。职业：科学研究和实验工作，如研究人员、科学家、工程师、飞行驾驶员等。 艺术型（Artistic）：特点：具有艺术创造力，个性突出，寻求表达独特性和创新。职业：涉及艺术创作的工作，如演员、艺术家、音乐家、作家、设计师等。
2、人格的特性包括如下：独特性。每个人的遗传素质不同，他们又在不同的环境条件下发育成长，因而各人都有自己独特的心理特点。没有哪两个人的人格是完全相同的，这就构成了人格的独特性。整体性。人格整体性体现了包含在人格中的各种心理特征彼此交织，相互影响，构成了一个有机的整体。
3、独特性：人格的形成受到遗传、环境、教育等多方面因素的共同影响，使得每个人在心理特征和行为倾向方面都具有唯一性。 稳定性：人格具有相对稳定性，个体在长期的生活经历中形成的心理特征和行为倾向通常不会轻易改变。
4、人格的特征包括独特性、稳定性、统合性、功能性、社会性和复杂性。其中，人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发愤拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能的表现。A项正确。
教资四大人格特征
1、稳定性是人格的另一重要特征。人格的稳定性体现在它在个体长期行为模式中的持续性和一致性。即使在短期内发生的一些变化也不能被视为人格的本质改变，正如“江山易改，禀性难移”这句话所表达的那样。统合性则指的是人格由多种心理特质和行为模式组成，这些成分相互协调，形成一个有机整体。
2、人格的整体性。人具有多种心理成分和特质，如能力、气质、性格、意志、才智、情绪、 愿望、价值观和习惯等。人格的稳定性。人格的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和空间的一致性。 统合性（整合性）。人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。
3、独特性：每个人的人格都是独一无二的，由遗传、环境、教育等因素共同塑造，这些因素的不同组合导致了人们各自独特的心理特征。正如俗话所说，“人心不同，各如其面”，强调了人格的独特性。统合性：人格是由多个成分相互作用形成的有机整体，这些成分在自我意识的调控下保持内在的一致性。
4、强迫症：表现为重复行为，如强迫性计数、洗手、检查。 抑郁症：特征是持久的心境低落。 恐怖症：分为单纯恐怖、广场恐怖和社交恐怖，其中社交恐怖常见，表现为不善交流，不能正确表达自己。 治疗方法：包括系统脱敏、认知校正、性格锻炼、森田疗法等。
教育心理学人格是什么意思?
1、人格心理学是研究个体的心理特质和行为习惯的学科，对人格的形成、发展和变化进行深入探讨。
2、人格是指个体在思维、情感、行为等方面的表现模式、性格特征和心理品质的总和。而人格气质则是指个体在情感、动机、交往和行为方面的特性，是人格的基本属性之一。教育心理学四种人格气质是指胆汁质、粘液质、抑郁质和多血质，这种分类方法早在希波克拉底时代就已经存在。
3、个性心理特征主要涵盖能力、气质和性格三方面。气质是个体心理活动过程的速度、稳定性和强度以及心理活动的指向性方面的典型、稳定的动力性特征。这种特征通常以相同的方式表现在个体的各种心理活动的动力上，与人的生物学素质相关，赋予人格以个人独特的色彩，通常所说的性情、脾气即为此。
4、人格也称个性，这个概念源于希腊语Persona，原来主要是指演员在舞台上戴的面具，类似于中国京剧中的脸谱，后来心理学借用这个术语用来说明：在人生的大舞台上，人也会根据社会角色的不同来换面具，这些面具就是人格的外在表现。面具后面还有一个实实在在的真我，即真实的自我，它可能和外在的面具截然不同。
《教育心理学》知识点总结
1、思维定势--功能固着 思维定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人***用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。
2、分为原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育和学习化社会的终身教育。 原始形态的教育特点：（1）教育是在生产劳动和社会生活中进行的。 （2）教育没有阶级性。 （3）教育内容简单，教育方法单一。
3、教育学心理学常考知识点重点汇总：学生的认知发展、学生的社会化发展、学习理论、学习心理。学生的认知发展：重点在于皮亚杰的认知阶段发展理论以及维果斯基的文化历史发展理论。
教育心理学四种人格气质
1、胆汁质 胆汁质的人情感强烈、冲动易怒、意志坚强、刚强果敢、自尊心强、反应迅速，表现出主动性和竞争力。在教育中，这类学生通常好胜心强，喜欢争斗，渴望在班级中名列前茅。
2、气质类型主要分为四种：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。心理学学习者常感到难以记住这些气质的特点，但关键在于理解每个气质的核心特征。胆汁质的特点包括精力旺盛、直率热情和冲动好斗。这使得胆汁质在性格上显得外向。尽管多血质也有外向的特点，但胆汁质更倾向于冲动和好斗。
3、【气质类型的概述】人的气质可划分为四种主要类型：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。这些类型分别代表着不同的性格特征和行为倾向。
4、人的气质可分为4种类型：胆汁质（兴奋型——李逵，张飞）、多血质（活泼型——孙悟空、王熙凤）、粘液质（安静型——沙僧）、抑郁质（抑制型——林黛玉）。在现实生活中，并不是每一个人都能归入某一种气质类型，现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性，无好坏优劣之分。
人格的基本特点
人格基本特点是独特性、综合性、功能性、稳定性。
人格的特征包括：（1）独特性；独特性是指一个人的人格是在遗传、成熟等先天因素和环境、教育等后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，造就了各自独特的心理特点。（2）稳定性；人格具有稳定性。在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格。
人格的基本特点是独特性、综合性、功能性及稳定性。独特性体现在每个人的人格特点都是独一无二的，这是由遗传、环境和教育等因素共同作用的结果。这种独特性使每个人都具有自己独特的心理特质，正如俗语所说，“人心不同，各如其面”。
关于教育心理学人格特点知识点，以及教育心理学人格及人格发展理论的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
