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简略信息一览：
刘电芝的详细介绍
1、个人简介 刘电芝，女，苏州大学教授、博士生导师。1955年7月生，河北文安人。
2、苏州大学教育学院院长、应用心理学研究所所长、苏州市心理学会理事长、江苏省心理学会副理事长、教授、博士生导师，兼任鞍山师范学院客座教授和苏州科技学院***教授。
3、苏州大学的刘电芝教授，致力于学习心理学研究，尤其在学习策略方面有显著成果，扩展至内隐学习与弱势群体心理研究、自闭症研究。吴继霞教授，研究人格与社会心理学，特别是诚信心理研究与高等教育心理学。张明教授，专注于认知心理学与认知神经科学，运用多种研究手段探索人类注意的认知神经机制。
2012年国家教师资格考试大纲—《高等教育心理学》考试大纲
1、- 大学生自我教育的途径与方法第九章 高校学生群体心理与人际关系 考试目标：考查学习者对群体特征、正式群体和非正式群体以及群体对个体的影响，了解高校学生人际关系的特点以及高校人际关系的维护和建立。
2、只能应聘小学心理教师岗位的工作。报考心理健康教育学科的教师资格证，不管是小学还是中学，笔试科目不考学科知识与教学能力，都是在面试环节才涉及学科知识。
3、申请人需按时参加教育教学基本素质和能力测试。
4、【点击在线咨询问题】教师资格证笔试满分150分，合格线由教育部统一确定（教师资格证的笔试合格成绩为70分，每个科目总分为150分。实际成绩×80%大于等于70才算合格，即每个科目最少要考85分）。教育部考试中心根据考试标准和当次考试情况，确定各科目全国统一的合格分数线。
5、取得合格证书的人员；已在高等学校受聘担任副教授及以上教师职务或具有博士学位的人员。
初中教师培训***
1、初中教师培训***篇1 培训目标和要求： （一）培训目标 通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、 教育 教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。
2、认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要试行》的精神，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
3、年教师培训工作***【篇1】 指导思想 青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，青年教师思想政治素质好坏、业务水平高低直接关系到学校的生存和发展。我校青年教师较多，因此青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要任务。
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