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教育学考研311-教育心理学极简笔记(第三章)-②
教育学考研311教育心理学极简笔记②建构主义学习理论要点 知识观：核心观点：知识并非绝对准确的表征，而是基于特定情境的解释与假设，需要根据具体情境进行再创造。学生观：核心观点：学生的学习是基于其已有经验进行新知增长的过程，教学应被视为知识的处理与转换活动。
教育心理学的研究内容是什么
1、教育心理学的研究内容涵盖多个领域，其中主要包括以下几个核心领域： 基本理论：研究教育心理学的学科性质和基本原理，探讨其独特的学术特点和研究方法。 学习心理：作为教育心理学的核心，学习心理研究基于不同学习理论，如行为主义、认知理论和人本主义，分析学习过程和机制。
2、教育心理学研究内容广泛，主要涉及以下几个方面： 教育心理学基本理论，探讨学科的性质和特点，为研究提供理论基础。 学习心理，作为教育心理学的核心，基于行为主义、认知观点和人本主义学习理论，深入研究学习过程和机制。
3、教育心理学专注于探究在教育环境中教师与学生之间互动的心理活动和现象。 它的研究重点通常是学生，但也可能涉及到教师的心理状态。 教育心理学的研究范围集中在学与教相互作用的复杂过程中。
4、教育心理学的研究内容主要包括：（1）教育心理学的基本理论，主要涉及学科性质和特点。（2）学习心理，它是教育心理学的重心，它是建立在学习理论的基础上，主要有行为主义、认知观点和人本主义的学习理论。（4）群体心理也是教育心理学研究的重要内容。
教育心理学莫雷主要观点
1、教育心理学莫雷主要观点是：教育心理学应该着重研究学习过程的心理机制，以及如何通过优化教学环境和教学策略来促进学生的学习和发展。莫雷强***育心理学的研究应当紧密围绕学习过程展开，深入探讨学生在接受新知识、新技能时的心理变化和认知过程。
2、特别值得一提的是，原书英文影印版还配以著名心理学家莫雷教授的导读，为双语教学环境下的学习者提供了便利。这使得《教育心理学》（第10版）在全球范围内不仅在学术界独树一帜，也成为了教育心理学领域的一块金字招牌。
3、莫雷：华南师范大学副校长、心理学系教授及博士生导师，是中国心理学会副理事长，主持并完成了多个科研课题，发表了大量的论文和著作。张耀翔：中国最早传播西方心理学的学者之一，曾在北京高等师范学校创立了中国最早的心理学实验室，并创办了中国第一本心理学杂志《心理》。
4、莫雷：《教育心理研究》，广东人民出版社，1998年版。 33 莫雷、任旭明等：《中小学生心理教育基本原理》，暨南大学出版社，19***年版。 34 莫雷、张卫：《青少年发展与教育心理学》，暨南大学出版社，19***年版。 35 莫雷：“个体思维发生述评”，《哲学研究》，1986年第2期。
5、我尽了努力，但是我能不能够做得最出色，客观阐释得最好的，那得是‘观天命’。
6、年 3 月至今任华南师范大学党委常委、副校长。 1993 年获评为教授，现为博士生导师。 莫雷副校长长期从事发展与教育心理学的教学、研究和管理工作，主持多项国家级、省级科研项目，发表论文多篇。 莫雷副校长分管学科建设、科研、“ 211 工程”建设等工作。
教育心理学的学科体系和基本内容主要有哪
教育心理学探讨学习的内在过程和机制，如记忆、注意力、理解和思考等。 社会性环境对学习的影响是教育心理学关注的重点之一，包括同伴关系、社会支持和外部期望等因素。 情境性环境的影响也是教育心理学的研究领域，涉及学习者在特定社会和文化背景下的学习体验。
心理学课程主要包括理论与实验两大部分，共计六门基础课程。
教育心理学专注于学习过程的研究，其核心是学习心理。 教育心理学的研究领域涵盖学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四个主要部分。它探讨学校教育环境中学习与教学的心理规律。 作为心理学与教育学的交叉领域，教育心理学主要探讨学习与教学的心理学机制，以及这些机制之间的相互作用。
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