接下来为大家讲解注重榜样教育的心理学家，以及榜样的心理学原理涉及的相关信息，愿对你有所帮助。
简略信息一览：
- 1、山东师范大学心理学院有哪些历史上的知名教育家和心理学家?_百度...
- 2、提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是()
- 3、活教育是怎样实施的读后感2500字?
- 4、在苏联,被称为“教育心理学之父”的心理学家是
- 5、简述班杜拉社会学习理论。
山东师范大学心理学院有哪些历史上的知名教育家和心理学家?_百度...
1、在山东师范大学心理学院的历史名人中，我们不能不提到两位杰出的教育家和心理学家——傅统先和章益。傅统先 （1910—1985），***，出生于湖南武陵（今常德），自幼贫寒，15岁时便独自前往上海，考入上海市民立中学。1926年，他与***同仁创办了“上海***青年研究社”，并出版了《***青年》月报。
2、山东师范大学心理学院的发展与教育心理学学科创建于80年代初期，拥有一支实力强大的学术团队。该团队由3名博士生导师和7名硕士生导师组成，其中7人已获得博士学位，3人在读。目前，学科在读研究生人数超过50人。学科发展迅速，2004年被授予“泰山学者”特聘教授岗位，2005年和2006年分别成为省级重点学科。
3、年，学院更是取得了重要突破，发展与教育心理学二级学科被列为山东省首批“泰山学者”设岗学科，张文新教授成为首批特聘教授。心理学基础课实验教学中心也得到了省级财政的专项资助，强化了教学设施的建设。
4、司继伟，山东阳谷人，2002年毕业于西南师范大学心理学系基础心理学专业，获教育学博士学位，2008-2009赴法国普罗旺斯大学暨法国国家科学研究院认知心理学实验室作访问学者。
提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是()
【答案】：B “父母是孩子的第一任教师”是由德国教育家福禄贝尔提出的。他认为亲子教育非常重要，而且母亲在早期教育中的作用巨大。
【答案】：B 福禄贝尔认为，亲子教育非常重要，而且首先必须教育母亲，因为福禄贝尔认为家庭和母亲在早期教育中占据重要地位。在此基础上，福禄贝尔提出了“父母是孩子的第一任教师”的主张，所以本题选B。本题属于超纲内容，考生需对此进行理解记忆。
提出父母是孩子的第一任教师主张的教育家是列夫托尔斯泰。托尔斯泰认为，父母的教育是一个孩子一生中最重要的阶段，也是获得知识、道德价值观和社会规范的基础。强调，父母不仅仅是提供物质上的抚养和保护，更应该扮演起教育的角色，成为孩子们的榜样和引导者。
该观点是福禄贝尔提出的。福禄贝尔认为，儿童的学习应该与他们的自然发展相结合，而父母在孩子的最初几年里扮演着不可替代的角色。他提倡父母应该成为孩子学习的促进者，通过游戏和日常活动来激发孩子的兴趣和潜能。福禄贝尔的这些观点对后来的家庭教育和早期儿童教育理论产生了深远的影响。
出自苏霍姆林斯基之口，前苏联著名教育实践家和教育理论家。父母是孩子的第一任老师，父母若放任孩子不管，孩子恶习一旦养成，学校不知要花多少时间和精力来对他进行‘再教育’，这对孩子、家庭和学校都是巨大的损失。
活教育是怎样实施的读后感2500字?
《活教育的教学原则》读后感]在一这个暑假，我在家是在闷得慌，无意中发现一本好著作，就在隔壁家的书店里，它就是这本名叫《活教育的教学原则》，起初我只知道陈鹤琴是中国有名的教育家，所以才找出了有关他的这本书，谁知道它是那么得吸引着我的心，《活教育的教学原则》读后感。
学习培养《活教育》读后感本书的作者陈鹤琴先生是中国著名的教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人，他的教育理念和思想比蒙台梭利还要早近20年，他在儿童教育学方面做出的巨大贡献至今仍影响着当代儿童教育。作为幼儿教师精读此书感动又敬佩老先生。
分层备课不仅体现了活的教育思想，而且坚持面向全体学生，把实施素质教育落到了每个具体的教育对象。分层备课，要研究不同认识层次，不同个性特点儿童的“个性差异”，按他们的需要备课，这是“活的教育”对我们备课的更高要求。
[《活教育与死教育》读后感] 《活教育与死教育》读后感 潘华珍 陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者，《活教育与死教育》读后感。他强调“幼稚教育是一切教育的基础”。如同其他与杜威实用主义教育思潮有渊源关系的学说一样，活教育也是针对传统教育死板、僵化的弊端而提出的。
在苏联,被称为“教育心理学之父”的心理学家是
俄国教育家乌申斯基著有《人是教育的对象》（也称为《教育人类学》），被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。维果茨基提出了很多很有见地的教育心理学观点，尤其是最近发展区。本题中，由“苏联”这个限定，我们可排除B项，且因“教育心理学之父”的信息，应该选择俄国教育心理学的奠基人乌申斯基。
【答案】：C l868年，俄国教育家在苏联乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时的心理发展成果进行了总结，所以乌申斯基被称为“教育心理学之父”。
【答案】：C 1868年，乌申斯基出版《人是教育的对象》一书后被认为是苏联的教育心理学之父。
【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
简述班杜拉社会学习理论。
【答案】：（1）学习的实质是观察学习。班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。（2）观察学习的过程分为注意、保持、复现和动机四个子过程。（3）习得的行为不一定都表现出来，学习者是否会表现出已习得的行为，会受强化的影响。
班杜拉是没过心理学家，社会学习论的创始人。社会学习论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展其个性的理论。班杜拉认为儿童通过观察学习而习得新行为。
班杜拉社会学习理论是美国心理学家阿尔波特·班杜拉提出的社会心理学基础理论，这一理论源于行为主义学派的强化学习理论——即学习，本质上说是受到增强与惩罚的影响，而改变了行为的发生概率。例如，小孩说真话，得到了糖果奖励，以后他倾向于更多说真话；小孩说谎话，得到了糖果，以后他倾向于更多地说谎话。
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