今天给大家分享学前教育心理学笔记第八章，其中也会对学前教育心理学第八章知识点的内容是什么进行解释。
简略信息一览：
- 1、333教育综合考研笔记—教育心理学高分笔记
- 2、伍尔福克《教育心理学》读书笔记(八)——鼓励与惩罚
- 3、儿童教育心理学读书笔记
- 4、心理学导论笔记8——表象与想象
- 5、心理学导论·笔记八
- 6、《伍尔福克教育心理学》读书笔记第八章
333教育综合考研笔记—教育心理学高分笔记
教育综合 ①第一轮。学长学姐一般是推荐lucky学姐的高分笔记和凯程的书，挑一种适合自己的背就可以了，我背的是高分笔记。先背了教育学，然后是中外教育史，最后背了心理学。
能对上。自己学起来有难度，需要报名课程的话，可以多看网上推介的关于教育的对应考研课程。徐影导师课程很多学生在用，也有很多不中肯的评价，建议考生要找到符合自己的课程，才能对自己的考研负责。333教育综合其实是四门课，教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学，紧跟推荐教材。
因为5月主要是在上课，6月的时候又在准备期末考，所以我333的强化阶段到8月份才结束。 这个时候333的背诵主要是利用辅导班发的高分笔记，背诵的时候注重每个章节知识框架的背诵，尽量全面背诵，对于重点和高频考点可以重点背诵。
人脉，研究生期间的导师、同学、见识等都不一样。
注意身体和心理健康：考研是一个长期且辛苦的过程，考生需要注意保持良好的身体健康和心理状态。合理安排学习和休息时间，保持乐观积极的心态，避免过度紧张和焦虑。
专业课一：教育综合333：我是先买了一本凯程解析，然后发现这本书的字体是绿色的，特别不喜欢，排版的话也比较繁琐吧，然后感觉有点看不下去，当然它的术语是最专业的。所以后面又买了lucky学姐的笔记。这一套有四本，也有点花里胡哨，配色我也很不习惯，但是它比较详细，而且它的语言的话比较通俗易懂。
伍尔福克《教育心理学》读书笔记(八)——鼓励与惩罚
惩罚常常引起消极情绪和挫折感；（2）不当惩罚会引发破坏性行为；（3）过多的惩罚使学生产生恐惧心理，可能引发说谎、欺骗等不良行为；（欺骗和说谎是人际关系的产物。
进行小组合作学习，对一些学生来说是强化物，而对另些学生则是惩罚。对一个学生有效并不一定对另一个学生也有效；还有一些学生已经得到“太多好东西”了，如果教师过度使用强化物，强化就会失去作用。
改进长时记忆的一个重要的要求是通过精细加工、组织和情境的作用，把新材料与已经储存在长时记忆中的知识整合起来。长时记忆会衰退并受到干扰，教师应使用鼓励学生参与并引导他们对初学的知识进行高水平加工的教学策略，帮助学生更长久地记忆知识。
·明确关于记忆的个体差异和发展差异 · 描述成为有知识的人的过程和策略 1）比较学习的认知观与行为观 认知观认为学到的是知识，知识的改变使得行为的改变成为可能，而行为观则认为学到的是行为本身。
要多表扬、奖励，少批评、惩罚。鼓励学生去做某种有意义的替代性活动，胜于消极禁止；提出令人愉快的要求胜于责骂。奖励更能使人献身目标，惩罚难以产生自觉性、主动性、创造性。因此，教师应更注重发现学生长处，哪怕只是一点点也不放过。
本书作者安妮塔·伍尔福克是美国著名教育心理学家。曾担任美国心理协会（APA）教育心理学分会主席、美国教育研究协会（AERA）教学与教师教育分会副主席，兼任多个学术期刊的顾问编委。 作者简介 安妮塔·伍尔福克（Anita Woolfolk） 美国著名教育心理学家。
儿童教育心理学读书笔记
1、儿童教育心理学读书笔记1 《儿童教育心理学》是奥地利***学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界教师和父母的必读书。”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。小学生年龄比较小，情感变化比较明显，喜怒哀乐往往表现在脸部，同时又具有不稳定性，情感容易转换。
2、当一个孩子跨入学校的大门时，学校对他来说就是一个全新的环境。和其他所有的新环境一样，学校也可以视对儿童事前准备兴的一种测试。如果他经过了充分的准备，他就能顺利通过这种测试。反之，如果他缺乏必要的准备，他就会暴露出这方面的不足。
3、结合这一年***肺炎疫情以来出现的众多青少年心理危机事件，更大的原因应该就是家长、教师缺乏儿童心理学知识的了解与掌握。（一）最重要的要强调我们的认证：幼儿心理健康教育应强调预防。提前预防比早期干预更为重要。在樊登读书中有听到《善战者说：孙子兵法与取胜法制十二讲》讲到：孙子是一个将军。
4、当我们在寻求自我同一性、形成自我形象时，我们也在学习是非对错。道德发展的一个重要方面是理解我们周围的“重要他人”。儿童在两三岁的时候，开始发展心理理论，即理解他人也是人，有他们自己的心智、想法、情感、信念、愿望和感觉。随着不断成熟，儿童能更准确的判断和考虑他人的意图。
心理学导论笔记8——表象与想象
1、视觉、听觉、动觉、嗅觉、味觉、触觉等表象 （2）个别表象和一般表象 （3）记忆表象和想象表象 （4）遗觉表象：遗觉表象又称遗觉象，指看到的事物从视域中移开后仍能保持鲜明、生动逼真和清晰具体的形象。遗觉表象是记忆表象的特殊形式。
2、据我所知，至今为止，一些权威的心理学教材，仍然用的是“想象”。比如黄希庚的《心理学导论》、叶意乾的《普通心理学》、李铮的《心理学新论》，等等。非但教材，《中国大百科全书》中的《心理学》这一卷，在关于“想象”（imagination）的论述中，同样用的是“想象”。“想像”一次也未用过。
3、心理是脑的机能，是人脑对客观现实的能动反映。 想像是指把原有表象加工改造为新的形象的思维方法。 兴趣是在探究反射形成的对事物或活动的心理倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动机。 社会需要是指与人的社会生活相联系的需要。 社会性动机是指以社会需要为基础的动机。
4、它以《心理学导论》为依据，旨在检验考生对心理学基础知识、基本理论和基本方法的理解，以及分析和解决问题的能力。全书分为18个章节，涵盖了心理和行为的生物学基础、条件反射与学习、意识和意识状态、知觉、表象和想象等核心内容，为考生的复习和备考提供了详尽的指导和训练资源。
5、另外，思维与语言的问题，也是普通心理学有关思维章节中所着重要阐述的问题。想象和思维一样，也是一种高级的心理过程。它是人脑对已有的表象进行加工改造而创造出新形象的过程。
6、这是一种在文学艺术创作中普遍***用的方式。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起相关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一件事物，都是联想。梁宁建的《心理学导论》上海教育出版社出版第263页中明确提出，想象的综合过程有：黏合、夸张、典型化、联想等方式。
心理学导论·笔记八
1、联觉——经历一种感觉时伴随着另外一种感觉。例如，听到一个声音的同时“看到”一种颜色，痛的感觉是橙色的 心理表象的“大小”影响思维。表象物体形状越小，“看清”其细节就越困难。所以实际生活中，我们可以“放大”思考中的物体的表象。规则学习比样例学习效率要高。
2、表象是人脑对感知过的事物形象的反映。表象是人脑中以形象的形式对客观事物进行操作加工的过程，是事物不在面前时关于事物的心理复现。表象有人脑中***痕迹的再现引起，是以感知觉提供的材料为基础的。但表象不是感知觉的翻版和重复，它是感知觉痕迹经信息加工后再作用的产物。
3、发展心理学：人类如何成长，发育，学习 认知心理用计算机方法研究心理学：计算机工作方法来研究心理 社会心理学：群体行为，如何与他人交流 临床心理学：心理健康和疾病 ——勒奈.笛卡尔 ： 二元论。身体和内核是可以分离的。——生物学家 弗朗西斯.克里克 ：人的心理都是大脑活动的产物。
4、性格（06年考过）：性格是指人对现实具有评价意义的、稳定的态度和习惯化了的行为方式。性格是个性中比较稳定的、独特的、起核心作用的心理特征。个性的核心———性格。性格有好坏之分，具有社会评价意义，最能代表一个人的个性，是个性的核心。
5、《心理学导论-思想与行为的认识之路》 《普通心理学（修订版）》 彭聃龄 北京师范大学出版社 《心理学导论》黄希庭 《改变心理学的40项研究》 如果你已经读过心理学书籍，想要学好，除了读书做笔记之外，也要做习题，自己学习设计实验，因为实验对于心理学很重要。
6、如果要真正了解心理学，最好的方法是读一本心理学导论，或者选修一门普通心理学课程。读书要选一本好书，选课要选一位好的老师和一本好的教材。丹尼斯61库恩（Dennis Coon）编著的《心理学导论》就是一本好书、一本好教材。
《伍尔福克教育心理学》读书笔记第八章
1、·明确关于记忆的个体差异和发展差异 · 描述成为有知识的人的过程和策略 1）比较学习的认知观与行为观 认知观认为学到的是知识，知识的改变使得行为的改变成为可能，而行为观则认为学到的是行为本身。
2、惩罚常常引起消极情绪和挫折感；（2）不当惩罚会引发破坏性行为；（3）过多的惩罚使学生产生恐惧心理，可能引发说谎、欺骗等不良行为；（欺骗和说谎是人际关系的产物。
3、认知观认为人们学到的是知识和策略，知识和策略的变化有可能促使行为发生变化；行为观认为人们学到的是新的行为本身。行为和认知理论家都相信强化对学习的重要性，但是理由不同。
4、每个学生都是带着不同的担忧和焦虑来到你的班级的。一些学生害怕在公共场合讲话或在体育比赛中失败，另一些学生则对周围的事物感到焦虑。有些活动或物体可以作为一些学生的强化物，而对于另一些学生则没有效果。一些学生努力学习是为取得好成绩，而另一些学生则不怎么关注成绩。
5、本节出现了众多的理解困难的名词，这可能与教育心理学特有的概念有关。在数次研读的情况下，才可能对这些概念有所了解。 同一性与其他一些关于自我的术语，如自我概念、自尊和自我价值等。其实，这些概念之间并没有很大的差别。
关于学前教育心理学笔记第八章，以及学前教育心理学第八章知识点的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
