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简略信息一览：
2021教师资格证考试教育知识:斯金纳操作性条件反射作用理论
1、斯金纳认为：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。操作性条件作用的基本规律 斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。
2、斯金纳的操作性条件反射理论是由美国行为主义心理学家斯金纳20世纪30年代在经典条件反射的基础上创立的实验方法。操作条件反射（operant conditioning），亦称“工具性条件反射”。是由美国行为主义心理学家斯金纳20世纪30年代在经典条件反射的基础上创立的实验方法。
3、斯金纳的操作性条件作用理论是人和动物的行为有两种。一种是应答性行为，一种是操作性行为而斯金纳坚持学生的学习不应该是应答性行为，而应该是操作性行为。根据斯金纳的实验，他提出了强化理论。
斯金纳的条件反射是
1、斯金纳箱，是新行为主义心理学的创始人之一的斯金纳为研究操作性条件反射而设计的实验设备。箱内放进一只白鼠或鸽子，并设一杠杆或键，箱子的构造尽可能排除一切外部***。动物在箱内可自由活动，当它压杠杆或啄键时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中，动物就能吃到食物。
2、【解析】斯金纳把条件反射分为经典条件反射和操作性条件反射，他主要研究操作性条件反射。
3、斯金纳强调（操作性）的条件反射。操作条件反射又称工具性条件反射，是指对操作行为进行强化从而形成条件反射的过程。操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。
伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳的学习理论
1、操作性条件反射操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为，这是由已知的***引起的反应；另一类是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知***物无关。与这两类行为相应，斯金纳把条件反射也分为两类。
2、其次就是消退，消退的含义很简单，有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳简介：伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳，美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。
3、斯金纳认为，学习是一种行为，当主体学习时反应速率就增强，不学习时反应速率则下降。因此他把学习定义为反应概率的变化。在他看来，学习是一门科学，学习过程是循序渐进的过程；而教则是一门艺术，是把学生与教学大纲结合起来的艺术，是安排可能强化的事件来促进学习，教师起着监督者或中间人的作用。
4、解析：斯金纳关于学习规律的核心观点是强化的原理与技术。伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（Burrhus Frederic Skinner，1904-1990）美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。1904年3月20日出生于美国宾夕法尼亚州萨斯奎汉纳，1990年8月18日逝世于马萨诸塞州坎布里奇。
5、斯金纳是行为主义学习理论代表人物。 斯金纳，伯尔赫斯·弗雷德里克（Skinner，Burrbus Frederick1904—1990）是行为主义学派最负盛名的代表人物，也是世界心理学史上最为著名的心理学家之一，直到今天，他的思想在心理学研究、教育和心理治疗中仍然被广为应用。
斯金纳提出经典条件反射理论
本题考查斯金纳的理论。斯金纳是著名的行为主义心理学家，他根据迷箱实验提出了操作性条件作用论。他认为学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。因此，斯金纳提出的理论是操作性条件作用理论，而经典性条件作用理论是由巴甫洛夫提出来的。故表述错误。
斯金纳提出经典条件反射理论，这句话是错误的。经典条件反射理论是巴甫洛夫提出的。经典条件反射理论是由俄国心理学家伊凡·巴甫洛夫在19世纪末和20世纪初提出的。它是关于学习和行为形成的重要理论之一。
斯金纳操作性条件反射作用理论 斯金纳的经典实验：迷箱实验 斯金纳是著名的行为主义心理学家，他的理论也是建立在动物学习实验的基础之上的。斯金纳改进了桑代克的猫开笼取食实验，创建了“斯金纳箱”。在斯金纳箱内装上一个操纵杆，操纵杆与另一提供食丸的装置连接。
操作条件反射原理。操作性条件反射由美国心理学家斯金纳命名，是一种由***引起的行为改变。斯金纳的操作性条件反射所建立的原理，在许多动物和人类的学习中得到印证。例如，鸽子偶一抬高头，受到强化，此后会继续抬高它的头；婴儿偶尔叫一声妈，妈妈便报以微笑和爱抚，于是孩子学会了叫妈妈。
斯金纳提出了什么理论：提出了强化理论，也称为操作性条件作用理论、还提出了反射理论、操作条件反射。斯金纳 伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（Burrhus Frederic Skinner，1904-1990），美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。
斯金纳的操作性条件反射原理是自发行为得到强化，提高出现频率，想成联系。规律：正强化：给予愉快***；负强化：撤销不愉快***。普雷马克原则：高频行为强化低频行为，如写完作业可以玩游戏。消退：无强化，降低反应发生概率，消除行为。正惩罚：呈现厌恶***；负惩罚：减少愉快***。
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