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心理学代表人物及其事迹
1、西格蒙德·弗洛伊德,奥地利***医师、心理学家、精神分析学派创始人。1873年入维也纳大学医学院学习,1881年获医学博士学位。1882—1885年在维也纳综合医院担任医师,从事脑解剖和病理学研究。然后私人开业治疗***。卡尔·兰塞姆·罗杰斯 卡尔·罗杰斯美国心理学家,人本主义心理学的主要代表人物之一。
2、卡尔-兰塞姆-罗杰斯:卡尔-兰塞姆-罗杰斯是美国心理学家,人本主义心理学的主要代表人物之一。他从事心理咨询和治疗的实践与研究,主张“以当事人为中心”的心理治疗方法,首创非指导性治疗,强调人具备自我调整以恢复心理健康的能力。
3、伊万·彼德罗维奇·巴甫洛夫(英文:Ivan Petrovich Pavlov,1849年9月26日—1936年2月27日),俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人,高级神经活动生理学的奠基人。
4、卡尔·罗杰斯(Carl Ransom Rogers,1902年1月8日-1987年2月4日),美国心理学家,人本主义心理学的主要代表人物之一。他从事心理咨询和治疗的实践与研究,主张“以当事人为中心”的心理治疗方法,首创非指导性治疗(案主中心治疗),强调人具备自我调整以恢复心理健康的能力。
5、艾宾浩斯:Hermann E***ghaus(1850-1909),德国实验心理学家。他设计了种种方法来探测在学习中所形成的是哪些联系,并测定各种联想的不同强度。他也较了学习有意义材料和无意义材料不同速度,比较了学习材料的不同长度对学习速度的影响,考察了过度学习、集中学习和分散学习的效应。
6、约翰·华生 是美国心理学家,行为主义心理学的创始人。1915年当选为美国心理学会主席。主要研究领域包括行为主义心理学理论和实践、情绪条件作用和动物心理学。
近现代史中具有较大影响的儿童心理学家,教育家有哪些?
1、张伯苓,原名寿春,字伯苓,后以其字行世,天津人,中国现代职业教育家,私立南开系列学校创办者。陈鹤琴,浙江上虞人,是中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授,中国现代幼儿教育的奠基人。
2、陈鹤琴 陈鹤琴(1892年3月5日-1982年12月30日),浙江省上虞县人,中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授,中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学,留学美国五年,1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后,最初担任南京高等师范学校教授,讲授儿童心理学课程。
3、陶行知【现代】(1891一1946)中国近代教育家。原名文浚,又名知行。安徽歙县人。1910年入金陵大学文科,1914年赴美国留学,1915年获伊里诺大学政治硕士学位 吴玉章【现代】(1878—1966)中国无产阶级革命家、教育家、文字学家。名永珊,字树人。四川荣县人。
4、陈鹤琴(1892一1982)中国近现代教育家,浙江上虞人。1911年2月入上海圣约翰大学,同年秋考入清华学校。1914年毕业后赴美国留学,就读于霍普金斯大学、哥伦比亚大学,获哥伦比亚大学师范学院教育学硕士学位。1919年8月回国,回国任南京高等师范学校教授。 1923年任东南大学教授兼教务主任,创办南京鼓楼幼稚园。
5、让皮亚杰(Jean Piaget)让皮亚杰是20世纪最著名的儿童心理学家之一,他提出了认知发展理论,该理论对儿童心理发展有着深远的影响。
心理学的十大代表人物(转载百度)
1、白学军,男,毕业于陕西师范大学,天津师范大学教授、中国心理学会发展心理学专业委员会委员、ISSBD会员、第十届天津市青联委员、天津师范大学党委委员。国际应用心理学会会员。天津市第十届青联委员。天津市第十一届青联委员。现任天津师范大学副校长。
2、爱德华·李·桑代克(Edward Lee Thorndike 187031—194009)美国心理学家,动物心理学的开创者,心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律,包括练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会主席,1917年当选为国家科学院院士。
3、阿德勒(Alfred Adler,1870-1937),奥地利***学家。1870年生于维也纳,1937年5月28日卒于苏格兰的阿伯丁。幼时身体孱弱,长大后决定学医。1895年获维也纳大学医学博士学位,成为眼科和内科医生。1902年参加弗落伊德的精神分析小组,曾任维也纳精神分析小组的主席。
4、哲学心理学家始祖———苏格拉底,主张“精神助产术”;他的徒弟柏拉图,提出“精神和欲望——两头马车”的理念;他的徒孙亚里士多德,主张通过观察归纳出知识。“我思故我在”———笛卡尔,被誉为当代最伟大的心理学家 建立世界第一个心理学实验室———冯特,他促进了心理学成为一门独立的学科。
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