文章阐述了关于哲学在教育教学上案例分析，以及哲学在教育中的应用的信息，欢迎批评指正。
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什么是教育的哲学分析?
作者在书中总结了自己对“教育”的思考，主张从第一线的教学实际出发，而不是从理论出发来思考教育的本质，主要教育应该是“道德”的，教育从根本上属于一项道德事业，教师与学生都应当成为“更好的人”。
透过对本国历史的反思，德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯指出：“教育即生成。教育就是人的灵魂的教育。其目标就是培养全人。”通过文化教育，依靠必要的教育和交往气氛，***用苏格拉底式的教育方式，制定有限的教育***和完善的教育内容，雅斯贝尔斯认为教育能陶冶和生成一代新人。
雅斯贝尔斯是承前启后的哲学家，是存在主义哲学的重要一环，是生存（超越）哲学的系统阐释者，是世界哲学的倡导者，是交往哲学的推动者雅斯贝尔斯是与时代同步的思想者。
郎特里观点：教育哲学是哲学的一个分支，其内涵一是建立有关知识、认识与作为制度化社会活动的教育的思想体系；二是澄清教育要领的含义。教育哲学的新定义。先看哲学观念的。（一）20世纪哲学的转向。从“大写的哲学”到“小写的哲学”。
从哲学的视角分析，教育包括教书（方***）、育人（世界观、人生观、道德观）两部分内容。教书——是传授知识、提高能力，知识与能力是直接为方***服务的。育人——指的是提高人的思想境界、素质修养，这直接方***服务的方向。
教育哲学是指用一定的哲学观点来解释教育的本质、目的、价值、方法等基本理论问题的学科。哲学思考教育哲学是对教育问题的哲学思考，用哲学的方法和语言来研究教育问题。综合教育学、心理学等知识它综合教育学、教育史、心理学及其他教育学科的知识，对教育中的基本问题，用哲学观点给以理论上的阐明。
结合自身的教学实际谈谈儿童道德哲学的教育学意义
第德育方法求新学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。***用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传统知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。
一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水***融，富有成效。
哲学与教育的关系 教育非它，乃是灵魂转向！——柏拉图 什么是教育 教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
广泛学习科学的教育理论。 县幼儿园园长在幼儿教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。 幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。
普通教育学领域中的德育内容投射到幼儿教育德育领域中，即为“幼儿德育即品德教育，培养他们良好的品德、文明习惯和性格”；幼儿教育是“用一定社会的思想道德对幼儿进行思想意识与道德品质的教育”。从中，我们不难看出，在教育学范畴中，道德品质教育甚至是思想意识教育构成了幼儿德育的基本内容。
哲学教学案例
通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同 （2）通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性 【教学重点、难点】理解哲学智慧生成于人类实践活动、源于人类对世界的追问和思考。
首先，应该辩证地而不是形而上学地看待“学科意识”与“问题意识”之间的关系。“学科意识”和“问题意识”之间并不是孤立的、互不关联的，而是相互联结的。在今天可以说，没有离开问题意识的学科意识，也没有离开学科视角而敞开的问题。
b.哲学是适应自然科学发展的需要而发展的 c.具体科学的进步推动着哲学的发展 d.哲学的发展推动着自然科学进步 爱因斯坦说过，哲学可以被认为是全部科学研究之母。
什么的选择是好的？是要听取合理的意见，还是要自作主张---如果自作主张会很大概率的失败，那这种选择还是合理的吗？社会组织存在的必要和不必要性？可以从无***和支持团体两个方面考虑。科学和哲学有什么差别和联系？我们的个人感觉和别人的相同吗？比如，感觉红色，是否感觉的是同样的呢。
《渔父》教学案例第一篇 教材分析与教学设想： 《渔父》这篇文章在苏教版必修五“直面人生”专题中的“生存选择”板块，本板块另一篇课文为司马迁的《报任安书》。两篇文章一长一短，一重一轻，应区别主次，突破重点。
中国历史上人文主义体育思想的具体案例有： 春秋战国时期，孔子等儒家学者提倡“礼乐兵舞”，即通过舞蹈来培养人的道德品质和礼仪规范。 唐代时期，李白等诗人墨客重视体育活动，如诗歌中的“蹴鞠”、“击鞠”、“踏青”等，都是以人文主义精神为核心的体育活动。
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