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2、简述教育心理学的研究内容。(
1、教育心理学的主要研究内容有以下七点：教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量、个别差异、课堂管理、教师心理。教育心理学是主要研究教学过程和学习的一般规律的学科，它主要侧重于正常学生群体的心理规律的研究，考察这些学生在常态的教学中是如何学习知识、掌握技能的。
2、教育心理学的研究内容主要包括：教育心理学的基本理论，学习心理、群体心理、个体差异、学生心理健康、教育测量、教师心理等多个方面。学习心理学习心理是教育心理学的重心，它是建立在学习理论的基础上，主要有行为主义、认知观点和人本主义的学习理论。群体心理群体心理也是教育心理学研究的重要内容。
3、教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学。学与教的相互作用过程是个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素，由学习过程、教学过程和评价／反思过程这三个过程交织在一起。
4、教育心理学主要的研究内容如下：教育心理学的基本理论，主要涉及学科性质和特点。学习心理，它是教育心理学的重心，它是建立在学习理论的基础上，主要有行为主义、认知观点和人本主义的学习理论。教学心理是教育心理学的一个重要组成部分。
5、教育心理学主要研究内容包括：探讨学科的基本理论和特点。研究学习心理，以学习理论为基础，涵盖行为主义、认知与人本主义学习理论。分析教学心理，这是教育心理学的关键部分。教学设计是其中的核心，涉及教学目标、教学方法选择和教学环境设置等。
6、根据学科的研究对象、性质以及近年来教育心理学的发展，教育心理学的研究内容主要包括以下几个方面： 教育心理学的研究内容主要包括：教育心理学的基本理论，主要涉及学科性质和特点。学习心理，它是教育心理学的重心，它是建立在学习理论的基础上，主要有行为主义，认知观点和人本主义的学习理论。
教育心理学的体系是怎样的?
学前教育心理学学科体系三部分：幼儿学习心理、幼儿教学心理、幼儿教师心理。
发展心理学既是心理学理论体系的重要组成部分，又是对发展中的人进行教育、教养的理论根据。 （五）教育心理学 教育心理学是研究学校教育和教学过程中学生的心理活动规律的学科。
教育心理学是研究教育教学情况下初中和教学的基本心理规律的科学。教育心理学研究领域教育心理学的具体研究领域是围绕着学与教相互作用的过程展开的。学习与教学的互动过程是一个系统的过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程三个活动过程交织而成。
教育内容不论对教师还是对学生，都是认识的客体，都是教师教和学生学的依据；教育手段是教育过程的媒体，它是连接教师、学生和教学内容的媒介。教学内容或科学信息的传输、教育手段的实施，对于人的培养都有较为复杂的心理学的问题。
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1、三过程：学习过程（教育心理学研究的核心内容）、教学过程、评价|反思过程。作用：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。发展状况 ：初创时期（20世纪20年代以前） 桑代克《教育心理学》：西方第一本以教育心理学命名的专著。
2、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》。1康德于1776在柯尼斯堡大学首先把教育学作为一门学科讲授。1德国赫尔巴特的《普通教育学》是独立的教育学诞生的标志。19美国杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物，他的代表著作是《民本主义与教育》。
3、该押题卷包含了初中和高中教师资格证笔试可能涉及的各科目的题目和答案解析。通过使用押题卷，考生可以熟悉考试题型、了解考点，提高解题技巧和应试能力。押题卷的编写依据最新的教育教学大纲和考试大纲，具有一定的权威性和准确性。它是考生备考过程中的重要参考资料，有助于考生有针对性地进行复习和提高。
4、考试大纲参考资料为《湖北省申请教师资格教育学、心理学考试大纲》（湖北人民出版社，2006 年10 月第1 版）。参考教材：小学：《小学教育学》（黄济、劳凯声、檀传宝，人民教育出版社，2001 年6 月第1 版）；《小学生心理学》（李晓东，人民教育出版社，2003 年8 月第1 版）。
教育心理学的研究内容
教育心理学的主要研究内容有以下七点：教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量、个别差异、课堂管理、教师心理。教育心理学是主要研究教学过程和学习的一般规律的学科，它主要侧重于正常学生群体的心理规律的研究，考察这些学生在常态的教学中是如何学习知识、掌握技能的。
属于教育心理学研究内容的是（A、教师心理；B、个体差异；C、教学心理；D、学习心理 ）。心理教育作为心理素质教育与心理健康教育的简称，它是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。
教育心理学主要的研究内容如下：教育心理学的基本理论，主要涉及学科性质和特点。学习心理，它是教育心理学的重心，它是建立在学习理论的基础上，主要有行为主义、认知观点和人本主义的学习理论。教学心理是教育心理学的一个重要组成部分。
教育心理学的研究内容主要包括：（1）教育心理学的基本理论，主要涉及学科性质和特点。（2）学习心理，它是教育心理学的重心，它是建立在学习理论的基础上，主要有行为主义、认知观点和人本主义的学习理论。（3）群体心理也是教育心理学研究的重要内容。
教育心理学对象 教育心理学研究学校教育情境中学与教的基本心理规律，主要研究学生学习的心理规律。
教育心理学的研究内容是：围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五要素；由学习过程、教学过程和评价／反思过程这三种活动过程交织在一起。教育心理学具有双重任务，它既有教育学的性质任务，又会有心理学的性质任务。
第一章,教育心理学概述。
确立西方教育心理学名称和体系的第一部专著是，桑代克的《教育心理学》。（解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作，这奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此建立，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。） 4，下面是人物与作品相对应。
廖世承《教育心理学》我国编写的第一本教育心理学教科书 成熟：60年代至70年代末（教育心理学的体系成熟）80年代末（深化拓展）第二章 小学生的心理发展与教育 第一节 小学生心理发展概述 定义：指个体出生，成熟，衰老乃至死亡的整个生命过程中发生的心理变化。
识记教育心理学的定义与发展历程（1） 教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的节本心理规律的科学。
我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承 （1924年）第二章 学生的心理发展与教育第一节 中学生的心理发展概述心理发展定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。
首先，教育心理学研究的焦点在于揭示学习与教学的心理规律，它的研究对象包括交互模式、要素与过程，旨在描述、理解并预测和控制这一复杂过程（研究对象：学习与教学心理规律，涉及交互模式、要素与过程）。
第一章 中学教育心理学概述教育心理学的对象是研究教学和教育的心理规律。教育心理学的定义：是研究教育和教学过程中教育者和被教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。它是教育学和心理学相结合的产物，是心理学的一个分支，是 心理科学的一门应用性学科；它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。
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