简略信息一览：
- 1、特殊教育:语言障碍幼儿的教育方法
- 2、特殊教育课堂教学案例的图书目录
- 3、孤独症儿童语言训练教案
- 4、适合自闭症儿童语言训练的互动游戏有哪些?
- 5、上海一95后语训师帮语障儿童开口说话,语言障碍是由哪些原因引起的...
- 6、教育案例——言语障碍孩子的点滴成长
特殊教育:语言障碍幼儿的教育方法
缺乏目光对视自闭症儿童缺乏目光对视，看人时只是一扫而过即转移别处。社交障碍自闭症儿童缺乏社交能力，对环境的变化感到不安或害怕。早期干预***可以在家通过自己来干预指导，参考孩必康自闭症训练内容，可以在象征***戏、语言和社会交流中进行，早期干预***使用行为和特殊教育对孩子帮助很大。
特殊儿童教育方法有肢体运动疗法、音乐疗法、玩具治疗法等。肢体运动疗法：通过规律的肢体运动训练，帮助儿童进行强身健体，增强体能素质，提高自我控制能力，改善不良的神经反应模式。音乐疗法：通过音乐可以调节儿童情感状态，提高感觉和认知能力，增强表达意图和沟通技能，促进心理康复。
第一组：学会刷牙、洗手、洗脸、剪指甲……等基本操作，并认识与之相对应的词语，能用语言叙述自己的操作，如“今天早上，我先洗脸，再刷牙。”“我每天刷两次牙。”等等。第二组：学会刷牙、洗手、洗脸、剪指甲等基本操作。认识相对应的词语。第三组：学会上述基本操作。第四组：能够参与教学活动。
小组合作学习法 小组合作学习法是指将学生分成小组，让他们相互合作、交流和分享知识的教学方法。在特殊教育中，小组合作学习法可以帮助学生更好地发挥自己的优势，增强自信心和自尊心，提高他们的学习效果。例如，可以将视力障碍学生组成小组，让他们一起完成视觉任务。
学龄阶段的教育教学方法 ①制定个别化的教育教学方案：在制定的过程中，要时刻想到：这些教育教学是否能提高儿童的自然认识和社会认知的能力；是否能促进儿童的语言沟通能力，动作技能和职业技能；是否会提高他们的社会适应能力。
特殊教育课堂教学案例的图书目录
1、《手语教学》是高等院校特殊教育专业教材，它以日常用语与课堂教学用语为主要内容，讲解了手语的起源、发展、套用、技法、特点、规律等相关知识。
2、《特殊教育课堂教学案例》由吴蓓芬、蒋莉琴、成旭星和叶朝晖共同编著的《特殊教育课堂教学案例》，是在轰轰烈烈的新课改的背景下，在新课程理念的指导下，以课堂教学为切入口，聚焦特殊教育课堂第一线。
3、特殊教育学校、体育运动学校类教学用书 特殊教育学校义务教育阶段相关学科使用《2023年特殊教育学校国家课程教学用书目录》中的教材。没有新编教材的学科和年级仍使用原版本教材，或根据教学实际，选择普通学校教材中适合的内容进行教学。
4、一）《目录》中的学生用教科书是根据中小学课程***开列的，各地各校开设的国家课程和地方课程必须选用本《目录》内教材（特殊教育学校没有新编教材的学科及年级除外），向新华书店订购。根据教育部“中小学教材使用应保持相对稳定”的工作要求，我省各年级教材不得随意更换教材版本。
5、蒋莉琴，女，1980年生，大学学历，小学高级教师，现为上海市卢湾区辅读学校工会主席。撰写的论文《中度弱智儿童中拼音教学的探索》荣获首届全国特殊教育论文比赛全国二等奖。获2007年首届全国青年基本功大赛二三等奖和上海市园丁奖。2009年被评为“十一五”卢湾区优秀骨干教师。
6、体育运动学校道德与法治、语文使用国家统编教材，其他学科使用《2021年体育运动学校国家课程教学用书目录》中的教材。中小学国家课程必须使用本文件所附目录中的教材（特殊教育学校没有新编教材的学科及年级除外，上海市中小学国家课程教学用书按我部批准的方案执行）。
孤独症儿童语言训练教案
1、无意义自发发音。孤独症儿童一般都有无意义自发发音，有人多，有人则少。有些孤独症儿童在经常性言语中不会说任何词语，也不能模仿发最简单的音节，但是经常自言自语式地发出类似geyi geyi agou的音节。所以当他乱发这些音节时，一定要转移他的注意力，使他停止这些无意义的自发音节。
2、动作结合语言训练：在学习的过程中，手指的反应非常重要，因此要鼓励孩子用手去指，或在指的时候能说出东西的名称，只要他说出，成人马上拿给他，这样是一种直观而有意义的增强。语言指示、指令的听从和回应：包括单纯动作让儿童能听懂起立、坐下、拍手等指令。
3、父母为使儿童学会说话，同样的话语叫儿童说五次、十次，有时反而使自闭症儿童拒绝说话。比对一般的儿童多说二次左右即可，同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时，要再重复的提醒。
4、孤独症的孩子训练语言如下：语言前期训练。包括视觉追踪、目光对视，主要是为了培养自闭症儿童的注意力，这是进行语言康复训练的基础。视觉追踪：常做的有摇铃追视、指指头、玩具追视、木头滚、贴地移动等，主要是为了培养其注意力集中。
适合自闭症儿童语言训练的互动游戏有哪些?
三）、接龙游戏 游戏玩法：教师与幼儿拉成圆圈，坐在地板上。教师先做讲解“每人说出自己爱吃什么和不爱吃什么”，并与家长示范。
模仿游戏：自闭症儿童通常对模仿感兴趣，因此可以尝试让他们模仿您的动作或表情。例如，您可以做一个笑脸，然后让孩子模仿您的表情。这种游戏可以帮助孩子学会观察他人的情感并表达自己的情感。角色扮演：通过角色扮演游戏，孩子可以扮演不同的角色，如医生、老师或警察。
孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程（TEACCH）训练该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容，对患儿语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。
通过有节奏的拍手唱歌、说儿歌做游戏等方式，让语言训练充满乐趣，提高孩子的语言表达能力。及时强化孩子的点滴进步在语言训练中，及时强化孩子的点滴进步，让孩子感受到自己的成长和进步，增强自信心。
上海一95后语训师帮语障儿童开口说话,语言障碍是由哪些原因引起的...
1、父母没有专业的能力，所以只能拜托专业的训练师训练孩子的语言能力。 当父母发现孩子的语言系统有问题时，要及时***取外在的干预手段，尽早接受治疗，不要让孩子自卑。在世界上的很多地方，还有很多儿童面临着这样或那样的困难，他们需要专业人士的帮助。
2、我觉得语言训练师是语障儿童的福音。当我看了这个***之后，我非常佩服这位95后的姑娘，她能够看到这个市场，能够看到语言障碍儿童是非常需要专业老师的，从而创办了培训学校，让更多的孩子能开口说话，能够体会到和小朋友和家长交流的快乐，这是孩子们的福音。
3、生理因素：某些器官的发育不良也可影响着语言发展，如麻痹、兔唇、齿列不整、舌头发育异常等。根据大脑损伤的程度和运动***状况，脑性麻痹有各种各样的表现形式，但任何一种形式通常都与语言发展迟缓现象有关。环境因素：孩子不幸处在不良的生活环境中，从而延误了孩子说话。
4、牙齿问题 如果小孩子有口腔问题，如牙龈炎、蛀牙等，会影响到口腔肌肉的运动，导致小孩子说话不清楚。 耳朵问题 如果小孩子患有耳朵疾病，如耳炎、耳聋等，将会影响他们听力的敏感度，导致说话不准确或者说话音量不够大。
5、听力障碍 听力障碍对儿童语言发展的影响是明显的。听力障碍对语言的影响主要表现为听觉语言信息输入障碍，从而导致语言障碍。长期存在的语言信息输入障碍，如中等以上的听力障碍，会影响语言信息的接收（理解），进而影响语言信息的发布（表达）。
6、造成孩子语言发育迟缓的原因有很多，比如听觉障碍、智力发育迟缓、大脑语言中枢神经系统异常、构音器官异常、语言环境不良等。而错误的带养方式也会导致儿童语言发育迟缓，如果孩子在两周岁左右语言发育还不达标，看看你是否犯了如下的错误。第一，儿童过早或长时间观看手机、电视等电子产品。
教育案例——言语障碍孩子的点滴成长
1、个训学生资料 陈同学，女，8岁，语言发育迟缓儿童。通过评估，该学生存在语言发育迟滞，掌握句长在5字以内，超过5字句长，不能较好表达，在情绪行为方面，比较任性，注意力不能停留在某一件事物上一分钟。离不开妈妈的陪伴，玩耍时，动静比较大，稍有不顺心就打滚哭闹。
2、小班教师教育随笔不爱说话的孩子【第一篇】：小班教师教育随笔不爱说话的孩子 案例：杰杰小朋友是我们班新来的幼儿，由于新的环境对他还是很陌生，所以他比较拘谨，话也不是很多，总是一个人坐着，也不是小朋友说话，他只是用点头，或摇头等简单的形体语言与人交往。
3、个案观察1： “郑世炀，加油，加油”。孩子们正起劲地在为自己喜欢的小朋友呐喊助威，原来我们班的小朋友正在进行穿衣比赛。再看世炀，胖胖的身体在不断地扭动，身上那件羽绒背心怎么穿都是扣子面朝后方，惹得孩子们一阵大笑。经过一番比拼，比赛结束。
4、学前特殊儿童教育案例篇1 老师提醒小朋友多喝水。熠熠不爱喝水，每次就接一点点水，总是让老师要求说：“太少了，多接点儿。”熠熠又接了一点儿，老师又说：“再多接点儿，多喝水对身体好。”于是熠熠接了满满的一杯，一走路水就会洒出来。
5、个别学生教育案例记录一 学生：何子昂 学校和班级：怀远县特殊教育学校 一年级 ***时间：2013年9月—2014年1月 学生基本情况： 何子昂，2003年3月29日出生，2012年入学。从小由爷爷带大，接受学前教育不系统。有智力障碍，说话不清楚，会自己吃饭，自己脱衣，自己穿衣。生活自理能力一般。
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