文章阐述了关于教育心理学范式举例,以及教育心理学正反例举例的信息,欢迎批评指正。
简略信息一览:
教育心理学的意义举例
1、《无极》被调侃成《一个馒头引发的血案》不是没有道理的,从里面主人公的情况,使我们认识到,一个人在幼年时期的心理健康是多么重要!做为一个幼儿教育工作者,不懂孩子,就没办法跟孩子沟通,也许会好心办坏事。
2、学习教育心理学有利于提高辩证唯物主义水平,提高教师自我教育的自觉性;有利于更好地对学生进行思想教育工作,搞好教书育人,并把教书育人提高到更科学的高度;并有利于教师总结工作经验,自觉开展教育科学研究。 扩展资料: 教育心理学是一门交叉学科。
3、从教学的视角看,教育心理学至少有以下两方面作用:提供学习与教学的理论和研究,帮助教师指导和评价教学行为。教育心理学能够提供学习与教学系统理论知识和研究成果,指导教师做出有效的教学决策。
教育心理学一级强化物都有什么?能不能举例说明,谢谢
1、一级强化物是不需要学习也起强化作用的***物,如水等满足人和动物基本生理需要的物品。二级强化物是指那些开始不起任何作用的一个中性***后来由于经常与一级***反复联系在一起而具有了强化作用的***,如钱和食品结合对儿童行为的影响。二级强化物可以分为社会强化,信物和活动。
2、因为一级强化物通常与基本生理需求有关,如食物、水、安全、温暖和性等。学校教育情境中出现的都是二级强化物,因为一级强化物通常与基本生理需求有关,如食物、水、安全、温暖和性等。而在学校教育情境中,学生的基本生理需求已经被满足,因此一级强化物的吸引力相对较低。
3、强化理论是过程型激励理论之一。由美国心理学家斯金纳首先提出。认为人的行为是对其所获***的函数。如果这种***对他有利,则这种行为就会重复出现;若对他不利,则这种行为就会减弱直至消失。因此管理者要***取各种强化方式,以使人们的行为符合组织的目标。
4、一级强化满足人和动物的基本生理需要,如食物、水、安全、温暖、性等。二级强化是指任何一个中性***如果与一级强化反复联合,它就能获得自身的强化性质。如金钱,对婴儿它不是强化物,但当小孩知道钱能换糖时,它就能对儿童的行为产生效果。再如分数,也是在受到教师的注意后才具有强化性质的。
教育心理学:列举用强化原理控制人的行为变化的教育实例,并说明用厌恶...
1、极端的例子,使用体罚,给学生带来不良***,抑制学生的不良行为过程。奖励学生的优良行为,以该学生作为榜样,使得其他学生得到替代性强化。
2、斯金纳认为人的行为大部分是操作性的,任何习得行为都与强化有关。外界的强化作用是塑造儿童的行为的基础。只要了解强化效应,操纵好强化技术,及时有效的施加强化,就能控制行为反应,并塑造出一种教育者所期望的儿童的行为。
3、负强化是指撤销一个厌恶***,从而增强其行为出现的频率。如表现好就不用罚站。惩罚 在学校教育中一般分为两类:一是在不良行为出现后施加某种痛苦或厌恶***,以减少不良行为再次发生的可能性;二是在不良行为发生后,取消幼儿喜爱的某种***以减少不良行为再次发生的可能性。
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